“不做物理了,先來寫別的。”
“題目好難,問問其他人怎么做的。”
“這個題出現(xiàn)過好幾次,老師還講過,怎么做來著?”
“作業(yè)做不完了,抄一下同桌的”
......
考試時:
不就是考試嘛,沒在怕的。
思考人生,學了又好像沒學。
抬頭一眼已經(jīng)過了一千年,時間不夠了。
......
這是部分學生的寫照。如果學生隨意按照自己理解程度做作業(yè)或試卷,沒有時間限制,會花很長的時間,而且在不集中注意力的情況下,就算做一晚上作業(yè),收獲會很小,重要知識點也許會遺漏,薄弱知識點也不易發(fā)現(xiàn),容易出錯的地方下次也許還是會出錯,有時會受短時記憶的影響,導致反饋失真,看起來學生什么都會,一考試就廢。
▌胸有成竹,考試何懼
我校開展40-50分鐘限時練,限定時間,限定題量,讓學生把日常練習當做考試去對待,自如應對日后的各種考試。 限時練看似一場簡單的小測驗,限時的背后,是效率的提高。
看,同學們都全神貫注地寫著試卷,教室里只有沙沙的寫字聲,人人都“埋頭苦干”,有的緊皺雙眉、苦苦思索;有的胸有成竹、奮筆疾書。
▌全批全改,培優(yōu)補差
限時訓練最大的價值,是提供相對優(yōu)質(zhì)的學情反饋。老師們?nèi)模瑢懺u語,做好錯題收集、歸類與分析。
試卷下發(fā)后,首先是學生自我糾錯,深層次錯題歸因分析加深理解與記憶,達到學生主動學習的目的。隨后老師講解,針對學生薄弱知識點再梳理,側重對審題技巧、做題思維和做題方法指導,引導學生做好筆記,并對筆記進行再檢查,以確保學生將知識點吸收,將錯題消化。
當然,試卷出題人不是隨意照搬照抄。各學科組會根據(jù)下一周教學計劃進行討論,確定出題方向。題目多以統(tǒng)考、高考為指向,并對近期教學內(nèi)容進行鞏固。老師們分工合作,一人出題一人審核,確保限時練題型、試題準確無誤才印發(fā)。
限時練針對學生各學科薄弱點匯總組題進行專項訓練,通過重復練習達到強化作用,解決了學生漫不經(jīng)心、拖拖拉拉的學習習慣,減少盲目性、隨意性、抄襲現(xiàn)象,減輕學生課后負擔;同時也提高學生的注意力,提高記憶效果,增強學生的競賽意識、時間意識和效率意識,學生通過比速度、比正確率,提高解題速度,提高單位時間的作業(yè)量。
老師
學校開展限時練,你怎么看?
學生1
學生2