何為文？文以載道
何為化？教化萬(wàn)方
校園文化者
即校園因載道而能教化萬(wàn)方者也
文化無(wú)形，育人有成
博育教育以衡水精細(xì)的育人模式
賦新著品華獨(dú)有的文化內(nèi)涵
讓其如蘊(yùn)含異常豐富的寶藏
深透無(wú)底，挖掘不盡
孕育教育智慧，生發(fā)教育理想
賦予校園以生命力
讓教育更有深度、有厚度、有寬度
一起感受下衡水模式下
品華校園的文化風(fēng)韻
精神文化是學(xué)校文化的核心，它決定著學(xué)校的性質(zhì)、發(fā)展方向和發(fā)展高度。是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展中逐漸形成的共同的價(jià)值取向和心理訴求，是激勵(lì)全校師生為實(shí)現(xiàn)美好目標(biāo)積極進(jìn)取的精神動(dòng)力。
品華學(xué)校始終踐行著“超越不止 卓立巔峰”的學(xué)校校訓(xùn)，堅(jiān)持“培養(yǎng)學(xué)生健康成熟的人格和終身學(xué)習(xí)的能力”的辦學(xué)宗旨，將每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、超越進(jìn)取的精神內(nèi)化于心，外化于行，在內(nèi)化、踐行、持續(xù)的良性循環(huán)下，不斷提升心性，成就更好的學(xué)子。
▲激情宣誓
所謂超越不止，就是行為上的不斷進(jìn)步，是今天比昨天前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)的不斷積累。所謂卓立巔峰，就是思想上的不斷提升。生而平凡，修為境界卻能卓爾不凡。努力提高修養(yǎng)、升華自我、心存仁愛、包容并蓄，品行上達(dá)到人生境界的巔峰。
品華學(xué)校在此精神文化的潛移默化熏陶下，老師在業(yè)務(wù)上精益求精，學(xué)生在學(xué)習(xí)上強(qiáng)力爭(zhēng)先。讓超越成為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。行走在這樣的校園里，俯仰之間，文化熏陶盡在，行思之時(shí)，心靈啟迪俱有。
▲誓師大會(huì)
▲師生籃球賽
“衡水模式”下，品華學(xué)校采用軍事化管理，遵循“以生為本、情感滲透、精講精練、內(nèi)化創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，在衡水名校管理專家的引領(lǐng)下，堅(jiān)持”管理全量化、常規(guī)抓細(xì)節(jié)“的精細(xì)管理模式；并以規(guī)范化為前提，系統(tǒng)化為保證，數(shù)據(jù)化為標(biāo)準(zhǔn)，立足實(shí)際工作，不斷修改完善規(guī)章制度，嚴(yán)格落實(shí)。用學(xué)識(shí)打開孩子的心窗，用愛心發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，用情感澆灌生命的成長(zhǎng)。
▲激情跑操
▲宿舍管理
▲安全演練
▲月考規(guī)范
確立“制度高于一切”的理念，不斷堅(jiān)持在管理變革、文化實(shí)踐中引入精細(xì)管理理念，在細(xì)化量化、標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)格化和精益化上下功夫，用精細(xì)管理文化引領(lǐng)和推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量效益持續(xù)提升。對(duì)學(xué)生管理具體到德育教學(xué)、生活管理、校園文化、環(huán)境育人等所有常規(guī)細(xì)節(jié)，著力從細(xì)節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，塑造個(gè)人品格，鍛煉意志品質(zhì)，提升學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。
衡水模式的課堂，采用”教學(xué)大教研、學(xué)習(xí)全測(cè)檢“的高效課堂；以6+1的高效教育模式，從導(dǎo)思議展評(píng)檢+練多環(huán)節(jié)著手，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨，打造互動(dòng)式課堂模式，給學(xué)生提供實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的欲望，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
▲高效課堂
▲小組討論
▲激情展示
▲激情早讀
▲精備細(xì)研
王國(guó)維說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。美的環(huán)境是立體的、多彩的、富有吸引力。校園里獨(dú)特的校園風(fēng)景，伴著瑯瑯書聲，浸潤(rùn)著師生的心田，目光所及，情景交融，潤(rùn)物無(wú)聲。
一直以來(lái)品華學(xué)校都在努力構(gòu)筑“全員育人、全程育人、全方位育人”的三全育人文化生態(tài)，而校園環(huán)境的可視性、人文性、沉浸性，使其成為必不可少的一環(huán)。通過(guò)學(xué)校文化墻設(shè)置，光榮榜的激勵(lì)，文化標(biāo)語(yǔ)潛移默化的滲透，將豐富多彩的文化內(nèi)容與真實(shí)校園生活相契合，充分打造一個(gè)于內(nèi)育人、于外展示的窗口，讓大家真正地認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)可學(xué)校，鏈接對(duì)學(xué)校的情感記憶。
以無(wú)聲的環(huán)境營(yíng)造，使有限的空間發(fā)揮無(wú)限的作用，讓整個(gè)校園成為一本“活”的教科書，潛移默化地影響和啟迪學(xué)生，陶冶學(xué)生的美好情操，營(yíng)造濃郁的文化氛圍。讓學(xué)生在向上美好的環(huán)境中，成長(zhǎng)成才。
細(xì)微之處見真章，“衡水模式”的校園文化建設(shè)培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，正能量的品質(zhì)，培養(yǎng)出教師樂(lè)于奉獻(xiàn)、無(wú)私忘我的大精神，最終成就衡水教育模式的“大氣魄”。
作為德育工作的一部分，在衡水模式的引領(lǐng)下，品華校園文化建設(shè)也成就了“真誠(chéng)、勤奮、激情、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“想做教書人，先有父母心；想照耀別人，先自帶光芒”的教風(fēng)和“搶時(shí)間、重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、善思考”的學(xué)風(fēng)。校園的每一處，都指引著青春的方向，流淌著拼搏的氣息，印證著成長(zhǎng)的足跡。
在這樣的校園文化加持下，每一個(gè)學(xué)子都能努力朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華！
