“‘潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。’同學(xué)們思考一下，開篇的環(huán)境描寫有什么作用？”瞧，李玉老師正與與高一9班的同學(xué)們一起，品讀白居易的《琵琶行》，體會詩中情感，領(lǐng)略古詩韻味。

激情點燃激情，智慧引領(lǐng)智慧

三尺講臺上，李玉老師以飽滿的熱情、巧妙的教學(xué)設(shè)計點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的思維。

教學(xué)過程中，李老師用極富親和力的語言和準(zhǔn)確的表達，帶領(lǐng)學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生自主疏通文意，理解詩中表達的情感，體會抒情敘事詩的意韻。

渴望知識，勤思善學(xué)

看，學(xué)生個個身姿挺拔、坐姿端正，緊跟李老師的節(jié)奏，或抬頭認真聽講，或低頭記筆記，眼里是對知識的渴望，筆下是美好的刻畫。

不吝嗇言語，積極舉手發(fā)言，把所思所學(xué)與老師、同學(xué)分享，每個人都在用心解讀《琵琶行》。

老師教得用心，同學(xué)們聽得認真，師生的狀態(tài)都是“滿格”，課堂氣氛十分融洽。